Name: [Ihr Name / Titel]

Hintergrund: Fachdidaktik Informatik, Schulerfahrung und Begleitung schulpraktischer Studien.

📧 E-Mail: vorname.nachname@uni.edu

📍 Büro: Raum X.XXX

💬 Sprechzeit: nach Vereinbarung (digital oder vor Ort)

Zweitfach und deine Praktikumsschule bzw. Schulstufe.

Was möchtest du in diesem Praktikum unbedingt ausprobieren?

„Guter Informatikunterricht ist für mich...“ in genau einem Wort.

Methoden, Kompetenzorientierung, Programmierwerkzeuge, Differenzierung...

Klassenführung im Rechnerraum, Umgang mit Störungen, Zeitmanagement...

Kriterien für kollegiales Feedback, Selbstreflexion, Prüfungsanforderungen...

• Regelmäßige Hospitationen
• Durchführung eigener Unterrichtseinheiten
• Beobachtungsfokus pro Besuch

• Didaktische Stundenentwürfe
• Strukturierte Selbstreflexion
• Frist: [Datum / Semesterende]

• Anwesenheitspflicht (max. 1 Fehltermin)
• Aktive Mitarbeit & kollegiales Feedback
• Vorbereitung eigener Fallbeispiele

Kompetenzen: Was können/verstehen Schüler*innen nach der Stunde?

Sozialform & Medium (z. B. Pair Programming, Live-Coding, Unplugged).

Einstieg (Problemaufriss) → Erarbeitung → Vertiefung.

Ergebnissicherung, Reflexion, Code-Review oder Tafelbild.

Kurzbeispiel Informatik: Schleifen (Loops)

Ziel: SuS nutzen Zählschleifen zur Reduktion von Code-Duplizierung.
Ablauf: Unplugged Tanz-Schritt-Wiederholung (Einstieg) → Scratch-Aufgabe (Erarbeitung) → Vergleich zweier Lösungen (Sicherung).

Skizziert eine 15-minütige Unterrichtssequenz für ein frei gewähltes Informatikthema (z. B. Variablen, Algorithmen oder Binärzahlen).

Thema & Zielgruppe	...
Lernziel (1 Satz)	SuS können...
Einstieg (3 Min.)	Problemstellung / Impuls
Aktivität (9 Min.)	Arbeitsform & Aufgabe
Sicherung (3 Min.)	Sichtbarmachen des Lernerfolgs

• Präzision der Fachbegriffe
• Verständlichkeit der Arbeitsaufträge
• Lehrkraft-Sprechanteil vs. Schüleraktivität

• Bildschirme: an/aus/umgedreht?
• Umgang mit technischem Frust
• Blickkontakt & Raumpräsenz

• Aufgaben für Schnelle / Fortgeschrittene
• Hilfestellungen bei Hürden (Scaffolding)
• Peer-Support & Hilfekarten

• Einhaltung geplanter Phasen
• Signalgebung beim Phasenwechsel
• Zeit für abschließende Sicherung

Was hat funktioniert?

• Wo wurde das Lernziel sichtbar erreicht?
• Welche Methode oder Erklärung war wirksam?
• Gelungene Reaktionen auf Fragen.

Wo gab es Stolpersteine?

• Didaktische Brüche oder Zeitnot?
• Technische Hürden oder Missverständnisse?
• Diskrepanz zwischen Plan und Realität.

Konkrete Handlungsoptionen:

• Welche Formulierung/Aufgabe anpassen?
• Wie das Zeitmanagement schärfen?
• Persönliches Entwicklungsziel für Versuch 2.

Abgleich mit den Punkten aus Block 3:

• Welche Fragen konnten heute direkt geklärt werden?
• Welche Aspekte vertiefen wir in den kommenden Seminarsitzungen?
• Offene Themen für das Semesterforum.

• Kontaktaufnahme mit der Mentorin / dem Mentor an der Schule
• Erste Hospitationstermine terminieren & erfassen
• Mini-Planung im Moodle / Kurssystem hochladen